在浦东，每所公办幼儿园内都有一个标准化的幼儿阅读室。12月18日，《基于早期阅读的幼儿园阅读室建设指引（试用本）》（以下简称《指引》）发布。这意味着，浦东幼儿阅读室的标准化建设进入2.0时代。
硬件达标 建幼儿阅读室有标准
对于学龄前幼儿来说，充满趣味和创意的阅读体验至关重要。上海的幼儿园一般把阅读室作为专业教室，是不是建、如何建，通常由幼儿园决定。2016年，浦东在全市率先实施“幼儿阅读室规范化建设”项目，由区政府出资，分批完成所有公办幼儿园的幼儿阅读室标准化建设。
一间标准化的幼儿阅读室要多大？该配置多少图书？必配哪些设备？新区出台了《浦东新区幼儿阅读室建设指导意见》和相关配置目录，对阅读室的硬件提出具体要求：幼儿阅读室的面积不少于60平方米，图书总数不少于5000册，在功能上需设立不同的区域，满足幼儿集体阅读、个别阅读、电子视听、表现表达等需求。
经过三年多的努力，如今1.0版的硬件建设目标已圆满完成。记者从浦东新区教育局获悉，目前全区202所公办幼儿园已建成324个幼儿阅读室，实现标准化幼儿阅读室在新区公办幼儿园全覆盖。
出台《指引》 发力内涵建设
一间间充满巧心思的幼儿阅读室造好了，新的问题摆在眼前——如何进行标准化的内涵建设，有效利用、发挥阅读室使用效能，让政府实事项目的益处落实到每个幼儿身上？2017年起，一支由浦东教发院组建的研究团队以区级项目《基于早期阅读的幼儿园阅读室建设》为引领开展研究。项目执行人、浦东教发院教研员、上海市特级教师黄敏君告诉记者，项目组邀请10名教师作为核心成员，并携手上海市“双名工程”攻关计划学前基地教师，组织了32场全区教研活动；面向全区征集早期阅读优秀教学和活动案例，并择优拍摄12个精品教学活动视频；在近3000名教师中开展广泛调研。此次发布的《指引》，正是这些具体实践和丰富积累的成果。
《指引》就阅读室的“管理使用”和“课程建设”两方面提出了具体要求和可行性建议。管理方面，建议各幼儿园根据自身特点建立管理机制架构，同时明确清洁、使用、维护、借阅等管理制度。使用方面，《指引》就阅读室的日常使用、绘本分类、功能区使用给出了具体指导。如日常使用方面，建议各幼儿阅读室通过集体阅读、小组阅读、个别阅读、亲子阅读、混班混龄阅读等不同组织形式开展阅读活动，并就每一种形式给出了具体建议；绘本分类方面，罗列和比较了按主题、按领域、按出版机构名称等几大分类方式的优劣势，并在此基础上建议：可选择凸显园本特色的设置分类方式，几种分类方式可主次并存，各种分类方式需做好区域划分和环境说明等。
《指引》同时就如何结合阅读室开展早期阅读课程建设给出指导性建议。建议各幼儿园结合园本特色，以幼儿的整体和谐发展为本位，制定个性化的早期阅读课程目标和课程实施方案；注重和提升教师观察与指导幼儿开展阅读活动的能力，如对孩子的自主阅读进行有计划地观察，注重幼儿前阅读、前识字、前书写能力的培养，让幼儿通过阅读培养学会生活、学会认知、学会学习、学会合作等。
结合校情 打造园本特色
《指引》的编写还凝聚了浦东一批幼儿园在阅读室建设方面的成功经验。
在金爵幼儿园齐爱部，幼儿阅读室里有个“金爵RADIO”录播空间。这是园方为幼儿定制的阅读分享空间，每周三午间放送时段，教师、幼儿、家长等主播会轮番为大家送上精彩的故事。记者还看到了一个阅读机器人“小轩”，它的“肚子”里藏着大量电子图书、活动视频等，其中部分绘本是由该园教师配音的，幼儿扫描书上的二维码便可聆听。“很久很久以前，在一个天气晴朗的日子里，一只小甲龙宝宝出生了……”大一班的星星和小伙伴们发现，正在讲绘本《你看起来好像很好吃》的“小轩”，声音有点熟悉，原来是带班老师奚龙军的声音。园长陈敏介绍，园方还为每名幼儿定制了小小借阅证，并将分类后的图书相对固定在一定区域范围内，以培养幼儿自主借阅归还、有序整理的良好习惯，园方还邀请孩子给区域命名，智慧火车、故事长廊、原创城墙等应运而生。
在幼儿早期阅读方面有着丰富经验的浦南幼儿园，不仅在选书时动了脑筋，围绕我与自己、我与自然、我与社会3个方面选择适合幼儿精读和泛读的篇目，还围绕听字、读图、说义、画情、演剧5大能力对阅读室进行划分。在“森林书屋”的借阅区，园方放置了“替书卡”和“阅读护照”，小班使用“替书卡”养成“书归原处”的良好习惯；中大班使用“阅读护照”，记录读过的书，既培养了孩子做阅读记录的习惯，也便于教师统计阅读量、了解幼儿阅读兴趣。在探究阅读区，孩子们跟着教师自主探索精读绘本；在“森林出版社”，家长和孩子一起做阅读记录，编书编报编剧本；而在“森林剧场”，幼儿们还把绘本故事搬到了舞台上。
无论是环境布置还是图书选择，天虹幼儿园展现民俗文化园本特色，在阅读室开辟“民俗文化类图书”区域，把与中国民俗文化内容有关的图画书进行细致分类。羽灵幼儿园把建构游戏特色课程与阅读室建设相融合，设立“建筑书籍阅读专区”，以满足“小小建筑师”的阅读需求。东南幼儿园结合美术特色，在阅读室内创设了涂鸦墙、设计区等，鼓励幼儿通过涂画的方式将阅读可视化。锦绣幼儿园则引导幼儿观察幼儿园环境中的各类标志与标识并尝试进行记录，鼓励幼儿收集家庭生活中有图案、文字、符号等的报纸、海报、广告，作为阅读素材增补至阅读室中。有意思的是，这所幼儿园的阅读室还提供亲子借阅服务，每个孩子每周可以和家人到图书室共同借阅一次图书，带回家中进行阅读，把阅读的快乐延伸到家庭中。
对于浦东幼儿阅读室标准化建设的实践，上海市教育学会幼儿教育专业委员会主任、上海市特级教师黄琼给予肯定。她认为，基于“为了孩子”这一目标而开展的课题研究，带动了浦东不同类型幼儿园在早期阅读方面的共同发展，同时还助力了幼儿园园本课程的建设，“阅读将点亮孩子的未来，希望这一浦东经验可以成为全市经验。”她表示。
