7月中旬，常州市教育局应青海省共和县政府邀请，派出由市教育局副局长王定新带领的30人支教团，与当地教育部门及4所中小学的校长、老师、学生，进行了教学展示和互动研讨活动。常州支教团阵容强大，10所中小学都是历史悠久、办学业绩辉煌的名校，一把手校长和市学科带头人以上的优秀教师组成了精英团队。其间，常州10所中小学与当地14所中小学签订了帮教协议书，两地学校今后将在教师培训、课题研究、专题讲座与送课支教、手拉手活动等方面展开深度交流，建立长期友好关系。
共和县是青海省海南州下辖的一个县，地广人稀，经济欠发达。我市派出援青干部何沛东，担任共和县副县长，已在当地工作两年，他以出色的工作受到当地百姓欢迎。在他的努力下，促成了此次支教活动。此次支教活动，深受当地教育部门和学校的重视，每个课堂都坐满了学生和各校赶来的教师，教师们听课很认真，人人都做笔记。
常州支教团的每一位成员都充满热情，事先都认真作了充分准备，有的教师还自费买了书籍、学习用品赠送给班里每个孩子。怀德苑小学校长彭志祥带去的语文课，围绕绘本《獾的礼物》，讲述了有关“生命·死亡和爱”的动人故事，感染了100多位听课师生，李存赟老师说：“我们从来没有用这种方式讲课，我们藏区的老师就是讲教材内容，彭老师带着感情讲故事的教学方式，有一种特别动人的力量。”加羊卓玛老师说：“彭老师的教学，以读为本，以读促学，他的‘情景教学’方式，非常感人！”讲课结束，班里有3个孩子在接受记者采访时流下了眼泪，他们被老师讲述的故事深深打动了。一个孩子告诉我们：“彭老师跟我们的老师不一样，他不直接告诉我们答案，而让我们自己思考，獾的故事让我们很感动！”常州市实验小学英语教师郝慧的英语课也深受孩子们喜欢，学生欧健仁增说：“郝老师的发音很标准，讲课很幽默，上这样的课让我们感到很快乐！”常州外国语学校沈斌校长在共和县县中作了一场专题报告，主题为《让培养目标落地》，介绍了常外的学校文化主张、培养目标、学生成长准则，以及在课程管理、师资培养、校园活动设计、课程实施、学生管理等方面的成功经验，儒雅的风度、准确的表述、前瞻的理念，让全体听讲教师深受启发和感动。
郝慧老师课后对记者说：这次支教安排了一节指定的小学英语对话教学课，旨在示范课程理念在课堂教学中的落实。虽然在听课教师中产生了一定的反响，但一节课的力量太单薄了，既不能对教师们的传统教学理念产生足够强的颠覆性的冲击力，也不能对教师实施不同课型的教学行为进行全面的示范指导。她希望下次的支教活动时间再长一些，能以一个完整的单元教学为范围、示范的课型再全面丰富些，相信会对共和的教师发展有更大的帮助。
在参观共和县的一所寄宿制幼儿园时，郝老师深有感触地说：“作为支教的一方，我们并不在任何方面都具有必然的先进性及优越感，在‘学会生存’方面，与那些几岁便开始远离父母独立寄宿生活的牧区孩子们相比，我们同龄孩子的能力实在是差得太远了。”
那一刻，幸福来袭……
常州市勤业中学教师 刘霞 7月11日星期三
今天，是到达共和县的第二天，紧张繁忙的支教工作开始啦。我的心情既兴奋又忐忑。兴奋的是，能为西部发展尽一点微薄之力，得偿所愿。忐忑的是，没有与孩子们见过面，不了解学情，对能不能与他们分享一段快乐的学习时光有点儿担心。所以，虽然我的课安排在上午第三节，10：10开始，我还是在8点多就早早赶到共和一中，期望第一时间了解我的学生。
一到学校，我就请学校领导约来了热情的同行贾老师，当我们聊起我即将任教的七（13）班的孩子时，她的脸上马上闪耀出喜悦的光彩，她说：这是一个由汉、藏、回多民族组成的班级，班风好，爱学习，“学什么都出色”。能与这样的学生分享课堂，令人神往。
我又请她帮我审审学习任务单，看看我的设计能不能被学生接受，她认真地看了一遍，连说，没问题、没问题。
但她也告诉了我的一些新情况，让我知道自己还要面临新挑战：1.学生们已经上过新课，再上一遍，会不会产生“炒冷饭”的尴尬？2.由于两地路途遥远，时间紧迫，西部地区使用的普教版地理教材来不及寄达常州，网上又找不到相应的电子课本与资料。所以，我直到上课前一小时，才第一次看到课本，一读之下，发现课本所选资料与人教版教材有较大差异，怎么让学生学会活用课本资料，完成学习任务，是个难题。
这两个问题，都是对教师教学机智的“大考”。此时，离上课时间只有50分钟了，没有其他选择，只能迎难而上，我马上对课件做了部分调整，重新调整了问题设计。悄悄对自己说：千难万难，相信学生就不难，相信学生，一定会收获难以预约的精彩。
9：50，我走进七（13）班教室，一边做教学准备，一边观察孩子们的学习状态，这是一个大班，66位学生将一个标准教室挤得满满当当，学生坐到讲台前面，仅仅留出半米多宽的通道。按常理，这样大的班级，管理难度不是一点点。但我一眼望去，看不到教室里有任何追逐打闹的现象，许多孩子都静静地坐在自己的位置上，或预习教材，或完成作业，同学间的交流讨论，也是低声细语地进行，班级秩序井然。
课前5分钟，我打开激发兴趣的课间预览PPT“极地微博”，学生们马上饶有兴趣地浏览起来，不时发出会心的微笑，一张张挂着“高原红”的笑脸，惹人喜爱。
开始上课了，我真诚对孩子们说：“同学们，今天我们将要学习‘极地地区’，你们66个同学都已经上过新课，只有一个人是个新手，那就是老师我，我没有学过这一套教材中的内容，大家愿意带着老师一起学吗？”“愿意！”全班齐声回答，６６对乌溜溜的眼睛散发出充满自信的笑意，这纯真的笑意感染给我带来无穷力量，那一瞬间，我课前所有的担心，都被融化了。
教学过程中，孩子们的应答不断给我带来意外惊喜，我问，你喜欢“极地微博”中的哪些照片？小央珍略带羞怯地说“小海豹”，“为什么？”“它的眼神告诉我，它需要帮助。”“你真是一个善良的孩子。”胖敦敦的李军则很干脆地回答“我喜欢北极熊，它憨厚。”“我喜欢北极光，它又美丽又神秘。”瘦削的江措抢着说，“哦，那我们该如何对待我们共同生活的环境呢？”“保护环境，实现可持续发展。”全班不约而同地齐声说，这充满童心的表达，让我的心越来越柔软，这些高原的孩子，对大自然的情感，远比置身“水泥森林”中的我们来得深厚呢。
对我带来的小组合作、交流讨论等新学习方式，孩子们也以极大的热情投入其中，你看，那个圆脸蛋的格桑拉姆，正拉着赵大海，追问怎么画出地球自转的方向；你看，那个急性子的张蕾蕾，紧盯着王小东，让他修改气候特点；还有、还有、钱慧和张青波，正在面红耳赤地争论着，长城站在昆仑站的东面还是西面……
在最精彩的“展评”环节，孩子们用自己的学习成果，诠释着“我的课堂，我做主”的精彩，他们应用分析气温曲线降水柱状图、概括地理资料、选取地理数据等方法，分析比较在两极地区的特殊自然地理环境下，自然地理特征的相似性和差异性。他们既自信地表达自己，也认真质疑他人的探究结论，热情地帮助同学修正错误……虽然，没有多媒体投影仪，讲台前也没有足够空间让同学们上台展示自己填绘的地图，但仅仅在口头表达中，孩子们的热情、认真与专注，也让我和现场听课的老师们欢欣不已。他们扎实的地理基础知识掌握水平，更让我对我的同行在日常教学中的认真、严谨，肃然起敬。
美好的时光总是短暂的，不知不觉，下课时间到了，我向这些可爱的孩子们深鞠一躬，表示感谢，然后，宣布下课，解散。最后，收拾教具，离开课堂。走到门口，我直觉地感到背后有些异样，回过身去，我惊奇地发现，大部分孩子们都没有坐下，他们站在自己的座位上，目送着我，在我回头的瞬间，一阵热烈的掌声响起来了，长久而温暖。
我停住脚步，一股暖流从心中涌起，眼眶渐渐的湿润了，虽然，我已经在这讲台上站了３２年，虽然，这样的示范课不是第一次，但孩子们的鼓励，依然让我深深感动，那一刻，我深深陶醉在巨大的幸福中……
